Procesos Cognitivos Básicos
Los procesos cognitivos se pueden definir como aquellos que permiten desarrollar, estimular y poner en práctica la mente; el ser humano en cada momento está pensando, se deja divagar la mente, desde ese punto de vista se puede decir que se planifican acciones por lo que reconocer, saber cuándo y cómo aplicar esos procesos intelectuales es fundamental para llegar a pensar con efectividad para darle solución a los problemas o a las acciones que se le presentan a cada individuo.
Una persona capta o puede tener una idea, llega a conocer su naturaleza, las cualidades y las relaciones de esta y lo hace mediante las facultades mentales que influye en la interpretación de la información permitiendo de esa manera profundizar el conocimiento y contribuir a un proceso de aprendizaje y formación del pensamiento más crítico y esto se lleva a cabo a través de los procesos cognitivos básicos como: la observación, memorización, definición, análisis-síntesis, comparación, clasificación, inferencia y seguimientos de instrucciones lo que va a determinar el éxito de lo que se quiere lograr.
De tal manera que cualquier cosa que se conoce debe estar mediada no solo por los órganos de los sentidos sino que será transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado; en tal sentido se puede decir que la observación es la que fija la atención en lo que rodea al individuo y viene siendo la base para detecta atributos, cualidades, propiedades o características.
Deficiencias Cognitivas
Las deficiencias cognitivas son una condición individual con repercusiones en el colectivo. Se han tipificado siete de ella: baja concentración, centración, egocentrismo, monocausalidad, percepción episódica de la realidad, impulsividad y deficiencias verbales. Todas estas, son notorias desde temprana edad.
La baja o poca concentración se deriva de factores internos o externos que distraen la atención, la dispersan ocasionando desinterés en lo que se hace. Es conveniente estar alerta ante este déficit dado que incide notablemente en los estudios. La centración o focalización en una sola dimensión ocasiona descoordinación en la tarea o errores en la selección. La percepción episódica de la realidad desconecta al individuo del todo y lo ubica en pequeñas partes aisladas.
Una frase común en quienes la padecen es: “yo no me di cuenta”. El egocentrismo es muy común y se manifiesta no solo en las acciones corporales sino en el habla. Hay quienes creen que los demás deben entender o saber lo que “quiso decir”, la empatía es contraria al egocentrismo porque nos coloca en lugar del otro para comprenderlo. La monocausalidad conduce a ver una sola parte del todo que produce un efecto; por su parte, la impulsividad nos lleva a actuar sin pensar en las consecuencias mientras que las deficiencias verbales limitan la participación del individuo en actividades sociales.
Las deficiencias cognitivas son superables siempre que al individuo se haga consciente de ese padecimiento. Corresponde a los docentes, padres y especialistas hacer alertas acerca de la condición a la par de informar y alertar, tantas veces sea necesario, para corregir la situación, evitando la descalificación, el maltrato, la humillación, el ventajismo o peor aún, la separación de aquellos con mejores habilidades de pensamiento que pueden servir como ejemplos.
El Mapa Conceptual Como Técnica Cognitiva
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak, como un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden ser explicitas o implícitas. Los mapas conceptuales representan un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de una manera jerárquica.
El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicos en la parte inferior.
Organización del conocimiento en unidades o agrupaciones holísticas, es decir que cuando se activa uno de los ejemplos, también se activa el resto; Segmentación de las representaciones holísticas en subunidades interrelacionadas; Estructuración serial y jerárquica de las representaciones. En los mapas conceptuales resalta sobre todo la jerarquización, de la misma manera no tiene en cuenta como característica importante la ordenación temporal.
Igualmente coincide con los esquemas respeto a los procesos de memorización: codificación de la información con sus cuatro procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración:
1.- Selección de información, buscar la información más relevante.
2.- Extracción de los elementos más significativos mediante el proceso de abstracción
3.- Interpretación con la intención de favorecer la comprensión de la información o para hacer inferencias de acuerdo con la idea que tenga el individuo.
4.- Creación de un esquema o la modificación de uno existente.
recuperación: Facilitan la recuperación de información relevante cuando se trata de comprender un objeto una situación.
Los mapas conceptuales son instrumentos para negociar significados. Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir y a veces llegar a un compromiso.
Las características de un mapa conceptual son las siguientes:
Lo más superficial es que se trata de un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos.
Los puntos de confluencia (unión) se reservan para los términos conceptuales que se sitúan en un eclipse o un recuadro, los conceptos relacionados se unen por una línea y el sentido de la relación se aclara con, que se escriben con minúsculas junto a las líneas de opción.
De acuerdo con Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales:
Concepto: Los conceptos son las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades.
Proposición: Consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras enlace) para formar una unidad semántica.
Palabras enlace: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ellos.
Condiciones propias de los mapas conceptuales:
Jerarquización: En los mapas conceptuales los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de . En un mapa conceptual, sólo aparece una vez el mismo concepto.
Selección: Los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo mapas importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Es necesario elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención y hacerlo lo más claro posible.
Impacto visual: Un buen mapa conceptual se conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual.
Creatividad
La creatividad es "algo" que todos tenemos en diferente medida, no es un calificativo fijo, se puede desarrollar en grados variables. Se puede encontrar a la creatividad en todas las tareas de la humanidad, no sólo en las artes; esto es identificable cuando la gente intenta hacer las cosas de una manera diferente, cuando aceptan los retos para solucionar problemas que afectan directamente su vida. Es interesante estudiar la creatividad en las personas altamente creativas; pero realmente nuestra atención debe estar en el estudio y propuesta de desarrollo de todos nuestros alumnos, ya que son la realidad que tendrá la responsabilidad de manejar este país en un futuro próximo.
Todos los maestros queremos que nuestros alumnos al finalizar el curso puedan ser capaces de generar ideas creativas, el doctor Treffinger (1993) dice; "que necesitamos que todos nuestros alumnos sean creativos, por qué pensar que sólo algunos de ellos puedan enriquecer su nivel de creatividad cuando los tiempos actuales requieren de personas capaces de transformar las condiciones existentes actualmente".
La creatividad consiste en la creación de nuevos conceptos, asociaciones o ideas, apropiadas para su fin y originales, a través de una serie de procesos mentales. La creación es iniciar algo nuevo o pensar y tener una idea de ello y aplicarla a tu manera de pensar y querer.
Es muy importante para tu vida, pues hasta en el mínimo intento te das cuenta de lo que estas o has logrado, crear es imaginar, ser ingenioso y empezar a desarrollar el interés por algo, la creatividad todos la tienen, la diferencia es que no todos la aplican de la misma manera.
La creatividad es importante hasta para estudiar, pues a la hora de algún examen tu te las tienes que ingeniar para entender y comprender mas fácil lo que lees o haces.
Producción Escrita
La composición escrita es un proceso cognitivo complejo mediante el cual la persona traduce sus representaciones mentales: ideas, pensamientos e impresiones en discurso escrito coherente, en función de hacérselos llegar a una audiencia de manera comprensible.
La palabra escrita es la herramienta básica del pensamiento, de modo que es un recurso clave para aprender, reconsiderar, refinar y modificar para expresar nuestras ideas y conocimientos sobre cualquier materia.
Comunicarnos por escrito es de suma importancia para transmitirles a otros individuos nuestras ideas, a nivel social a través de cartas, notas, entre otras; a nivel educativo por medio de monografías, ensayos, informes, tesis; en el medio laboral debemos elaborar informes, oficios, actas, constancias. A menudo se nos dificulta expresarnos de forma coherente, comprensiva o de manera imprecisa en diferentes partes del texto, generando poca proporción entre los espacios dedicados a los contenidos del tema predeterminado o que no se llegue a una conclusión o solución.
A nivel pedagógico la expresión escrita se ha enfocado en la gramática, pues para aprender a escribir se debe conocer la ciencia de la lengua, esto abarca sintaxis, ortografía, léxico, etc. La gramática incorrecta y la construcción descuidada de la oración, generan confusiones que dificultan la comunicación. Es de total importancia adquirir la táctica de estructura de textos (saber generar ideas, hacer esquemas, revisar un borrador, entre otras).
El propósito de este capítulo es presentar una metodología que ayude a desarrollar las capacidades necesarias para la comunicación organizada y creativa de las ideas.
El desarrollo de información se efectúa a través de un conjunto de categorías, mediante las cuales se van abordando todos los aspectos vinculados con el tema que se haya decidido tratar.
